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衢山片信息技术教师座谈调研记录  

2008-11-03 06:08:00|  分类: 教育日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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lth60825 发表于 2008-4-1 9:40:00

08年3月28日(星期五)上午八时,我组织了衢山片信息技术教师在岛斗初中会议室举行了座谈会。衢山片中小学共有9位信息技术课教师(大衢中学除外),出席座谈的共有七位教师,敬业小学和衢山初中各有一位教师因故没有出席。

本次座谈两个内容,一是各位教师畅谈自己这几年来在信息技术教学中的体会和感受,包括所遇到的问题和困惑;二是由我向各位教师征求今年我县信息技术教学的教研意见。

综合本次座谈会的情况,大致分四个方面:

一、教材问题。目前开学已经二个月了,信息技术教材还没有发到教师和学生手中。舟山市的信息技术课教材是采用北师大影像出版社教材,每年由市装备中心组织发行,不知何故,今年教材迟迟未到。教师没有教材,给备课和上课都带来不便,以致影响教学。

有的老师认为,本套教材从03年使用至今一直没有换过,其中有许多地方需要作一些改进,例如,中小学的衔接问题处理不是很好,有些内容不适合农村学校的现有师资和设备条件等。还有,现有教材系统性不强,同一知识模块太分散。

根据我所知,目前我省出有二个版本的中小学信息技术教材,一个是比较早的,现在仍在部分市县使用的浙江省影像出版社出版的《中小学信息技术》;另一个是浙江教育出版社出版的大部分市县使用的《中小学信息技术》,此外还有各市自己编写出版的信息技术教材,如宁波市有一套中小学信息技术教材。

二、课堂教学。信息技术教师反映,现在计算机考级不计入中考加分,学生学习电脑缺少动力;有些学生学习不重视,学习缺乏兴趣,成绩差异大。继续学习时增加教学难度。所以必须引入新的信息技术课的评价机制。

信息技术课长期来没有组织过县级公开课,领导对信息技术课的指导也很少,以致信息技术课越来越处于边缘化状态:有些学校将信息技术教师当作修理电脑的后勤人员和为教师制作课件的辅助人员。信息技术教师迷惑:信息技术课究竟怎样上,发展方向在哪里?越来越需要搭建一个教研平台和理论引导。怎样看信息技术教师的专业发展方向?

三、计算机硬件建设。 大衢片小学的计算机配置是严重不足,万良小学、桂花小学和四平小学这三个小学的学生上计算机课现在仍是三四个学生拼一台电脑,而且学生机的配置还是90年代水平,机房的电脑开机率低,信息技术课的质量无法得到保证,这些学校的教师反映,每册16课教材内容无法教完(一星期只能开一节课,有时还常常被其他活动占用)。这些情况同时在岛斗初中的信息技术教师中得到印证。由于敬业小学计算机课能得到正常开展,所以学生的各方面基础好,然而衢山片小学生进入岛斗初中后,信息技术知识和技术掌握上的差异之大,得以充分暴露,给岛斗初中信息技术课的教学带来困难,严重影响了课堂组织和教学质量的提高。对这在三所小学来说,他们的信息技术教师由于长期得不到机房的改善,因而也逐渐丧失了积极性,原来的信息技术教师都无一例外地改任了其他课,现在这三个学校的教师都是清一色的“新教师”。因此改变万良、桂花、四平三所小学的计算机房条件刻不容缓!

四、计算机教师待遇和地位。岱山的第一代信息技术教师也和全国的许多农村信息技术教师一样,都是由其他学科转过来的,不可否认,他们从某种意义上来,比其他教师付出了更多的精力。他们为岱山的信息技术教育事业所作出的贡献是功不可没的,由于他们的无私奉献,才使岱山的信息技术教育一步一步发展到今天。然而作为学校领导应该认识到信息技术课教师也和其他教师一样辛苦,无论上工作强度,还是所贡献的智慧或者是所承担的责任都与一线差异甚微。随着学校教师电脑的增多和网络应用范围的扩展,信息技术教师为教师和学校服务的工作更加繁重,所以学校在今后考虑信息技术教师的课时系数时应适当提高,他们呼吁不要将他们划入后勤人员系列。另外建议关心信息技术教师的自身提高,象主课教师一样,给予他们外出进修学习的机会――因为信息技术的发展显得特别快,意识到学习显得格外重要和必要。同时要经常组织教研活动,共同探讨教学和技术上的问题,对信息技术教师的自身提高尤萁重要。另外有些老师反映,他们在上信息技术课中学生经常会被语文或数学老师叫出去进行其他课辅导,从而说明目前有些学校的老师对信息技术这门课认识也不到位,对此信息技术老师很有意见,建议学校除了对老师进行宣传教育的同时能出台一些制度来保证信息技术课的教学质量和信息技术课的应有地位。

结合衢山片信息技术教师的座谈情况,最后由我谈了今后信息技术教研的工作思路,与全体到会的老师一起讨论。

鉴于目前信息技术教师分散作战,各自为政的情况,建立全县信息技术教研团队,倡导“合作、共享、发展”的团队精神,下分三个教研组:大衢中小学教研组、岱山小学教研组、岱山初中教研组。信息技术教师的一般活动都在教研组内进行。

上半年信息技术重点做好两件工作:一是备好课,开展全县信息技术课教案征集,分册出教案集,让大家共享。为下一阶段进行优秀教案评比和优质课评比打好基础。二是组织全县信息技术教师课堂教学观摩活动,上半年先在教研组内进行,要求每位教师上一节课并参加评课活动。

我还计划在假期搞一个信息技术教师县级培训,为今后开展信息技术教师教学技能比武作准备。此外由于计算机成绩不计入中考成绩,所以我们准备研究信息技术课堂教学评价方案,学生学习质量评价方案,为下一阶段开展全县学生信息技术技能比赛作准备。

最后就信息技术教师提出的关于信息技术教学的方向问题发表了自己的看法。我认为:信息技术教师与以前的计算机教师的区别是用计算机来教学,还是教计算机。信息技术教师要求把计算机作为学习的工具,而不是学习的对象。因此,教师如果在上课时只教计算机操作知识,或软件使用方法,不管上得如何精彩,也是肤浅的,绝不会是一堂好课。任何一门学科都一样,最重要的核心是训练思维,培养思想,锻炼能力。我们信息技术学科强调运用任务驱动教学法,目的就是通过情境的创设,用任务来激励、驱动、唤醒学生的创新意识和能力,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

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